På universiteter der teknologi spiller en fremtredende rolle, har teknologisk fremgang økt muligheten for å redusere utdanningsprosesser slik at de er mer tilpassbare til arbeidsmarkedet.
Tempoet teknologien utvikler seg ved mange anledninger er ganske overveldende. De teknologiske endringene som har skjedd gjennom vår historie, de siste årene, har vært massivt konsentrert. Vi kan si at i det 21. århundre har fasen med kunnskapsutvidelse og fremgang tatt et stort sprang, generert en strøm av innovasjoner som har resultert i en massiv økning i fremskritt.
Hvis vi ser på økonomisk historie, kan vi se hvordan, til tross for innovasjonene som har skjedd gjennom årene, de store fremskrittene innen økonomi og vitenskap har vært veldig konsentrerte. Spesielt i en liten serie med isolerte episoder - som den industrielle revolusjonen eller inngangen til yngre steinalder - som allerede i sin tid markerte våre liv, så vel som måten vi organiserer oss i samfunnet på.
Som jeg sa, en rekke endringer som var avgjørende, men som, i motsetning til de nåværende, ikke skjedde på en så konstant og massiv måte. I dag skjer dette imidlertid ikke på samme måte. Hvis vi ser tilbake på ti år, har det dukket opp en rekke innovasjoner som, uten å vite det, har gitt store endringer - veldig forstyrrende - som direkte har påvirket vår måte å samhandle som et samfunn på. Fra våre livsstilsvaner til vår måte å konsumere, har fremskrittene vært så massive og forstyrrende at vi de siste årene hele tiden har endret vår måte å forholde seg til hverandre på.
Endringer som for en ikke så lang fremtid er ment å bli gjort på samme måte, selv med arbeidsmarkedet. Og ja, med arbeidsmarkedet har vi sagt. I følge den siste studien fra McKinsey Institute om automatisering og sysselsetting, tar roboter og automatisering sikte på å overta arbeidsmarkedet, og innleder en tid med roboter som vil etterlate enhver maskin, uansett hvor strålende. Også mennesker som de vil erstatte i de mer elementære, mindre produktive og mer repeterende oppgavene. Studien anslår erstatning av en femtedel av arbeidsstyrken.
Kortere og mer intense treningsprosesser
I de siste årene, spesielt i USA, har forskjellige steder blitt umerket - blant annet vi kunne fremheve Silicon Valley, i California, eller tilfellet med Israel - der kampen for å vinne og lede det teknologiske løpet har konsentrert en stor gruppe store selskaper, spesielt innen teknologisektoren, på steder, episenter for innovasjon og utvikling, distribuert i forskjellige deler av planeten. Epicentere som revolusjonerer måten vi til og med jobber på.
I Silicon Valley er det for eksempel vanskelig å tallfeste antall teknologibedrifter. Ethvert selskap for teknologiutvikling, så vel som nyetableringer i sektoren, drømmer om å starte reisen eller avslutte den i Silicon Valley. Et teknologisk mål der innovasjon har blitt den grunnleggende søylen for territoriets velstand. Bedrifter som Google, Microsoft, Facebook, blant mange andre, er på dette stedet.
Denne situasjonen har ført til at universiteter, for eksempel, ligger i nevnte territorium, etter å ha tilpasset sine akademiske modeller til denne typen selskaper. Studiene deres, ved mange anledninger, har et godt forhold til selskaper, siden disse selskapene, etter at den akademiske prosessen er fullført, fortsetter å ansette studenter. Også å tilby dem stipend for ikke bare å finansiere studiene, men også for å starte sitt eget teknologiselskap eller til og med starte en profesjonell karriere i selve selskapet.
Blant disse tilpasningene, en av de mest fremragende og som har fanget oppmerksomheten til mange nysgjerrige innen teknologiske og akademiske forhold, er analysen og studien som blir gjort i universiteter som Stanford, i California om varigheten av læringsprosessene. I disse studiene er effekten av å begrense, enda mer, de akademiske prosessene i teknologiske spørsmål, som er målet med dette at studiene har en større tilpasning til det vitenskapelig-teknologiske fremskrittet. En forkortelse av læringsprosessene, som er ment for studenter å bli med teknologiselskaper i territoriet tidligere.
Graden av fremgang i teknologi har hevet tanken om at når en student begynner sin karriere innen teknologi, på slutten av studiene, er kunnskapen som er tilegnet de første årene allerede foreldet. Teknologisk fremgang, stadige endringer, forårsaker kontinuerlig foreldelse for universitetene og kunnskapen de overfører. Et fremskritt som er vanskelig å tilpasse seg til og som de har tenkt å møte med en mulig reduksjon i akademiske tider, slik at studenten kan tilegne seg mest mulig oppdatert kunnskap på kortest mulig tid, raskt kunne få tilgang til arbeidskraften marked.
Og det er at selv om vi ikke er klar over, opprettholder teknologisektoren veldig akselererte rytmer, og forhindrer at all utviklingen som produseres i løpet av et år blir implementert i læreplanene samtidig. Og vi snakker om Silicon Valley og Stanford, hvis vi snakker om Argentina eller Spania, er situasjonen enda mer utenkelig. Dette har gitt opphav til denne tankestrømmen, gjennom hvilken det er ment en større tilpasning av akademisk kunnskap til den profesjonelle verden, slik at studentene kan bruke 100% av kunnskapen uten den, etter endt utdanning til det profesjonelle markedet, etter å ha nådd ovennevnte foreldelse.
Reduksjon av plass, reduksjon av kostnader
Når man snakker om amerikanske universiteter, er det første man tenker på vanligvis deres høye kvalitet, så vel som internasjonal prestisje. Å studere ved Harvard eller Stanford er ikke tilgjengelig for alle, ettersom vi snakker om institusjoner som har blitt det pedagogiske mekkaet på globalt nivå. Det er imidlertid ikke opptakskriteriene det eneste som hindrer studenter i å gå på slike institusjoner. Prisene har også spilt en avgjørende rolle i dette fenomenet, siden de er ganske høye i motsetning til andre utdanningsinstitusjoner.
Den akademiske boblen i USA er veldig populær. En boble der studentene må møte høy gjeld for å studere studiene sine på prestisjefylte universiteter, der jobbmulighetene er raskere og mer effektive. En boble som har blitt utvidet og generert et stort antall gjeldsstudenter som fortsetter å møte studielånene med lønnene de får for sitt arbeid i selskaper. Noen lån som ikke er preget av å være presist lave.
Dette er noe som, hvis denne begrensningen forekommer i studieprosessene, ikke bare kan føre til en større tilpasning av studiene til det profesjonelle feltet, men som til tross for at det ikke er blitt stilt spørsmål om, i sin tur kunne redusere kostnadene ved studier av studenter. studenter. Vi snakker om at hvis bruken av akademiske prosesser konsentrert i en varighet på to år blir brukt, vil ikke studenten måtte betale et så stort tall, siden tidene, så vel som oppholdene og alt dette innebærer ville være redusert, til samtidig at nedsenking i arbeidsmarkedet ville gå videre, og dermed fremme oppfatningen av lønn.
I tillegg kombinerer mange selskaper akademiske studier med en studieprosess som de må utføre for å tilpasse sin kunnskap til selskapets filosofi og dets måter når de kommer inn i et bestemt selskap. Disse prosessene kombinerer, ved mange anledninger, all den teoretiske kunnskapen som er tilegnet, og er i stand til - under en prosess med tilpasning og implementering - for å erstatte et studieår, slik at den kan undertrykkes i de offisielle studieprogrammene.
Dette, som vi sa, kan ha en positiv effekt på kostnadene. Kostnadsreduksjonen kan tillate større fordypning av studenter i disse universitetene, og generere en gruppe med bedre trente fagpersoner, samt en mer konkurransedyktig og utviklet arbeidsstyrke; også mindre gjeld. Som jeg sier, noe som ennå ikke er blitt stilt spørsmål ved, men som kan fungere uten tvil.
Hvis det er tvil å fjerne, er det ikke at graden av teknologisk fremskritt kommer til å bli drastisk redusert om få år. Oppdagelser og vitenskap utvikler seg med stormskritt, og påvirker dermed økonomien vår. Darwin sa at artene som vil overleve ville være den som best tilpasser seg forskjellige scenarier, noe som gir mye å tenke på tilpasningen av universitetene. En tilpasning som, hvis ikke gitt, kan føre oss til hypotesen om: Vil universiteter slik vi kjenner dem overleve? Og hvis de gjør det, vil de fortsette å være maksimalt for å få tilgang til kvalifiserte stillinger i selskaper?
Svaret på dette, frem til i dag, er ukjent, selv om flere og flere selskaper verdsetter andre immaterielle eiendeler, blant annet tilpasning og evner spiller en veldig fremtredende rolle.