Den nyklassiske administrasjonskolen er en akademisk strøm som er basert på å praktisere begrepene klassisk teori i den administrative prosessen.
På grunn av viktigheten de gir til administrativ praksis, er det faktisk kjent som en operativ skole eller den administrative prosessen. Prinsippene brukes av de fleste organisasjoner i verden.
I tillegg reagerer navnet på den nyklassiske skolen på det faktum at det blir ansett som en videreføring av de administrative prinsippene til den klassiske skolen, spesielt prinsippene foreslått av Frederick Taylor og Henri Fayol.
Hovedrepresentantene (fra den nyklassiske skolen) er Peter F. Drucker, Ernest Dale, Lawrence Appley, Harold Koontz, Cyril O'Donnell og George Terry. Historisk oppstår den og utvikler seg mellom årene 1925 til 1946.
Kjennetegn ved den nyklassisistiske skolen
De viktigste egenskapene til den nyklassiske administrasjonskolen er:
1. Vekt på praksis
For det første prioriterer den nyklassisistiske skolen den praktiske delen av administrasjonen, siden det den søker er konkrete resultater. Dette innebærer at det er en pragmatisk skole, det vil si at teorien bare har verdi hvis den fungerer i praksis.
2. Den er basert på postulatene til den klassiske skolen
For det andre tar denne skolen opp de fleste postulatene til den klassiske skolen. Men de perfeksjonerer dem ved å gi dem en ny struktur og dimensjon slik at de kan tilpasse seg situasjonens aktuelle situasjoner. Dette gjør at prinsippene til den klassiske skolen får mer fleksibilitet og bredde i applikasjonen.
Det kan også sies at den nyklassisistiske skolen oppstår som en reaksjon på den administrative skolen for menneskelig atferd. Som en konsekvens bruker de begreper som lineær og funksjonell organisering, autoritetsproblemer, delegering av ansvar og avdeling av selskaper.
3. Fokuserer på generelle ledelsesprinsipper
For det tredje tar den nyklassiske skolen opp lovene om vitenskapelig administrasjon for å finne løsninger på de praktiske problemene til organisasjoner. Av denne grunn kommer de tilbake til å bruke konseptene i den administrative prosessen som planlegging, organisering, ledelse og kontroll.
I mellomtiden blir de generelle prinsippene for administrasjon handlingsveiledningene for den administrative prosessen. Disse prinsippene skal imidlertid ikke brukes på en stiv og absolutt måte, men skal brukes på en fleksibel og relativ måte, i henhold til omstendighetene.
4. Se etter konkrete resultater
For det fjerde anser neoklassikere at en organisasjon jobber for å oppnå spesifikke mål og resultater. Disse resultatene og målene oppnås når organisasjonen opererer effektivt. Derfor må organisasjonen være strukturert og organisert basert på disse spesifikke resultatene.
Derfor må det være organisatoriske mål som bestemmer hvilke resultater som skal oppnås. Organisatoriske mål fungerer som en parameter for å måle og evaluere resultatene til selskapet.
5. Det er eklektisk
Til slutt, selv om denne skolen grunnleggende er basert på de klassiske prinsippene for administrasjon, er den nyklassiske skolen eklektisk fordi den samler innholdet i andre teorier og administrative skoler. Blant dem finner vi følgende:
- Menneskelige relasjoner.
- Byråkrati.
- Strukturist.
- Matematikk.
- Av systemene.
Prinsipper for den nyklassiske lederskolen
De viktigste prinsippene i den nyklassiske ledelseskolen er:
1. Kommandoenhet
For det første henviser kommandoenhet til det faktum at folk må motta ordrer fra en enkelt sjef. Dette begrepet ble laget av Henri Fayol. Derfor, hvis en person mottar ordrer fra en komité eller kommisjon, mislykkes det administrative systemet. Dette skaper forvirring og prosessen kan bli treg og ineffektiv.
2. Spesialisering
Nå refererer spesialisering til det faktum at hver person, område eller avdeling må ha ansvaret for og under sitt ansvar, spesifikke og spesialiserte oppgaver. De mener at spesialisering øker effektiviteten.
På samme måte mener nyklassikere at forskjellige typer spesialisering kan brukes, for eksempel følgende av:
- Hensikt
- Drift eller prosesser.
- Geografisk beliggenhet eller etter område.
- Kundetype.
3. Autoritet og ansvar
Uten tvil bekrefter nyklassikerne at det må være et nært forhold mellom autoritet og ansvar, siden autoritet er det fakultetet man har for å kunne lede underordnede. Det utøves på en tvangsmessig måte.
Mens ansvaret er å oppfylle de tildelte forpliktelsene. Derfor tar personen som har myndighet over sine underordnede ansvar for oppgavene de har å utføre. Derfor må autoritetsnivået falle sammen med ansvarsnivået som er tildelt.
4. Linjeautoritet og ansatte
Naturligvis er autoriteten til linje og personale en måte som nyklassikerne fant å være i stand til å slappe av begrepet autoritet for klassikerne, men uten å miste kontrollen. Lederen for generalstaben må hjelpe de ansvarlige for hver myndighetslinje med å nå målene. Følgelig overfører generalstaben ordrer, kontroller og koordinerer oppgavene til linjens underordnede.
5. Kontrollomfang
Faktisk, dette prinsippet søker er å begrense antall underordnede personer som er tildelt hver overordnet. Ved å begrense antallet oppnås det at overlegen ikke mister kontrollen over sine underordnede. Ideelt sett bør hver overordnede ha fem eller seks underordnede som skal fungere effektivt.
Grener av den nyklassiske lederskolen
Den nyklassiske administrasjonskolen er delt inn i to grener:
- Neoklassisk av industriell fabrikksledelse: Spesialutdannet av ingeniører som fulgte utviklingen av metoder, teknikker og prosesser foreslått av Taylor.
- Neoklassisk ledelse og generell administrasjon: Denne grenen, dannet av Gulick og Urwick, prøver å svare på behovene og problemene med virksomhetsledelse, spesielt i sin struktur og kontroll.
Fordeler med den nyklassiske lederskolen
Blant de viktigste fordelene vi kan nevne:
- Forny funksjonene til administratoren.
- Det tar opp de grunnleggende prinsippene for administrasjon.
- Gjør den administrative prosessen mer fleksibel og tilpasningsdyktig.
- Tilbyr verktøy for å lede grupper av mennesker.
- Den prioriterer effektivitet og effektivitet.
- Genererer mer fleksible administrative modeller for organisasjoner.
- Bruk av avdeling.
Ulemper ved den nyklassisistiske administrasjonsskolen
De viktigste ulempene er:
- Det er veldig formelt og tar ikke hensyn til den menneskelige faktoren.
- Deres bidrag anses som lite relevante.
- Det kan presentere motsetninger i sine tilnærminger.
- Anvendelsen er veldig spesifikk, så allmenheten er tapt.
Avslutningsvis kan det sies at den nyklassiske skolen var en videreføring av den klassiske administrasjonsskolen. Men han perfeksjonerte postulatene sine, som tillot dem å være mer fleksible og kunne tilpasse seg dagens endringer, med fokus på resultatene av den administrative prosessen.